• Для данного этапа характерно равноценное внимание к формированию речевых умений в устной речи и чтении. Овладение говорением носит более продуктивный характер; речевое действие совершается не только по образцу, но и по аналогии. В данном возрасте большое внимание уделяется повышению роли речевой инициативы учащихся, особенно в условиях игровой ситуации, предполагающей творческие монологические высказывания, увеличивается объем парных и групповых работ.
• В области чтения в целом завершается формирование у учащихся техники чтения вслух и про себя. Более отчетливыми становятся разные стратегии чтения. Расширяется спектр общеучебных и специальных умений: использование справочников, двуязычных словарей. Продолжается развитие умения компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как переспрос, перифраз, жесты, мимика. Ведется целенаправленная работа по развитию механизма языковой догадки за счет правил словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии).
• В аудировании учащимся даются для прослушивания тексты разных жанров. Проверка понимания осуществляется в различных формах с использованием вербальных и невербальных средств.
• При обучении письму внимание уделяется совершенствованию орфографических навыков и развитию умений связной письменной речи.
• Наряду с развитием речевых умений учащихся продолжается работа по формированию их интеллектуальных и речевых способностей. Уделяется внимание развитию речевой культуры, расширяются представления о странах, говорящих на английском языке, углубляются лингвострановедческие знания. Акцент делается на воспитании у школьников положительного отношения к языку и культуре народов, говорящих на этом языке.

• Обучение языку и развитие речи учащихся, формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции.
• Создание условий для обеспечения каждому учащемуся реализации индивидуального образовательного маршрута, ориентированного на углубленное изучение английского языка.

Говорение:

• начинать, вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддерживать его, соблюдая нормы речевого этикета;
• расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщить краткие сведения о своей стране;
• делать краткие сообщения, описывать ситуации в рамках пройденных тем, давать оценку прочитанного, кратко давать характеристику персонажам.

Аудирование:

• воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также аудиозаписи с различной глубиной;
• воспринимать на слух и выделять необходимую, интересующую информацию в аутентичных текстах.

Чтение:

• совершенствовать технику чтения вслух и про себя;
• читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие изученный материал;
• читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов;
• читать тексты разных жанров, преимущественно с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), используя и другие стратегии чтения (изучающее, просмотровое, поисковое).

Письменная речь:

• писать приглашения, личные письма с опорой на образец;
• составлять вопросы к тексту и отвечать на них;
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Наличие сменной обуви.

• учебники;
• рабочие тетради;
• наглядный материал по темам курса;
• тесты для контроля знаний, умений и навыков;
• видеоматериалы с заданиями;
• интерактивная доска.